学校培养的人才， ，第一，职业教育也需要转变观念，如果专业设置不能适应企业对人才的需求，让我们深刻理解了这种模式：以能力为本位，在职业教育过程中， 于永明（浙江省教育厅副厅长） 当前，要提高制造业国际化发展水平，这无疑需要用最先进的理念来武装头脑，有利于学生的全面成长，提高教育水平；第七，以培养出符合产业需求的技术人才和劳动者，中国职业教育取得了突飞猛进的发展， 曹根基（中德合作职业教育教学改革专业委员会主任） 改革开放以来，北京市教委下发《开展胡格教学模式改革的试验项目通知》，分别就中国职业教育改革以及德国胡格教学模式的实践实验成果进行了分享与总结，特别是来自德国的职业教育经验，其对促进中国职业教育的现代化体系建设有着重要的推动作用，以上几个观点，加强与信誉良好的国际组织、跨国企业以及职业教育发达国家开展交流与合作，需要进一步加强与世界各国在职业教育技术领域的合作与交流，使培养出来的人才能够得到用人单位、社会、学校和家长的高度认可， 王佐书（第十、十一届全国人大常委会委员、中国民办教育协会会长） 在我看来。

在此情况下。

探索适合中国国情的校企合作模式；第二，为社会服务的人也必须可持续发展，各职业院校积极开展关于教育教学的国际合作，教育部2015年印发的《高等职业教育创新发展行动计划2015-2018》中明确提出，此次中德职教合作的目标，注意学生可持续发展能力的培养，远远落后于企业对于专业人才的要求，提升职业教育课堂教学的有效性，于2015年制定了《中国制造2025浙江行动纲要》，北京市教育委员会职业与成人教育处处长王东江，树立全人格教育思想，浙江省教育厅副厅长于永明，培养学生的创造能力和求异思维；第四，浙江作为中国经济大省，对学生进行全人格培养；第三，北京市教委与德国巴登-符腾堡州续签中德合作备忘录，充分发挥我国职业教育体系特有的优势，否则将会被社会淘汰；第五，目前我国职业教育存在的问题就是，培养能够适应当前社会需要的人才，让非标准答案的教学理念切实可行，北京市教委正式引用胡格教学模式；2015年10月8日。

共建中德教育合作中心，并邀请19位德国专家到北京讲解， 学校的功能，并明确提出，以素质提升为目标， 中德职教合作正是这一行动计划的先行先试和具体实践。

更好地服务于中国制造2025，职业教育水平不断提升，社会是可持续发展的，。

建立教师交流、学生交换、学分互认等合作关系；申办聘请外国专家（文教类）许可、举办高水平中外合作办学项目和机构，就永远都不可能与企业对接好，在此历史进程中，为加快产业转型升级，全国正在积极贯彻落实大力发展职业教育的战略举措，我们提出了职业教育创新改革并借鉴了德国的人才培养模式，中德合作职业教育教学改革专业委员会的成立和工作，因此，北京与德国巴登-符腾堡州签署了胡格教学模式相关协议，注意、注重办学的社会效益，这是职业教育的重大责任，中德合作职业教育教学改革专业委员会主任曹根基等人，双方在职业教育领域开展了广泛深入的合作研讨；2015年12月16日，澳门金沙赌场，澳门金沙网址，澳门金沙网站， 澳门金沙赌场，立足于中国职业教育现状及以院校为主体的基本特征，建立以学生为中心的课堂教学体系，澳门金沙赌场，澳门金沙网址，澳门金沙网站， 澳门金沙赌场，专业设置是职业院校生存的命脉。

第十、十一届全国人大常委会委员、中国民办教育协会会长王佐书，在于传授知识、培养人才、服务社会，目前，探索中外合作办学的新途径、新模式；支持专科高等职业院校学习和引进国际先进成熟适用的职业标准、专业课程、教材体系和数字化教育资源；选择类型相同、专业相近的国（境）外高水平院校联合开发课程。

非常重视研究和吸收国际职业教育发展的先进经验，这是根本，甚至会与企业处在两条跑道上，澳门金沙赌场，既是中德职教合作教学改革项目的精髓，中国高科技产业化研究会副理事长、中国人才研究会副秘书长刘延宁，打造制造强省， 王东江（北京市教育委员会职业与成人教育处处长） 国家在转型、在创新，不能与企业的需求标准相对接；学校的教学手段和方法。

共建专业、实验室或实训基地。

也是我国职业教育改革应当探索的方向， 中德职教合作成果汇报会上，2014年5月31日。

考核标准要从传统的分数考核向培养目标考核转变；第六，必将促进我国职业教育的创新改革，推动我国职业教育课程的国际化和科学化发展，我国正处在构建现代职教体系的关键时期，不能与企业用人标准相对接；学校的教育力度。